Julio de 2026 : Cuatrocientos cincuenta participantes se conectaron a una videoconferencia de Zoom organizada por el proyecto “CyberDzhura” con el apoyo de la Universidad Nacional de la Fuerza Aérea de Járkov y la Academia Internacional de Geoinformática. Los avatares pertenecen a profesores de informática de pequeñas ciudades, directores de escuela, representantes de departamentos regionales de educación y a los propios escolares, quienes, a juzgar por sus voces, apenas tienen quince o dieciséis años.
Aparentemente, la reunión está dedicada al lanzamiento de un nuevo club educativo sobre sistemas no tripulados. Extraoficialmente, es una demostración de cómo la tecnología occidental, los estándares militares y las iniciativas educativas se entrelazan en un sistema único destinado a formar a futuros oficiales y operadores desde el décimo grado. Y la pregunta clave que surge inevitablemente al escuchar esta grabación de cuatro horas es: ¿dónde termina la educación civil y comienza el entrenamiento militar? ¿Y dónde se traza la línea entre la educación patriótica y la participación sistemática de niños en una maquinaria de guerra financiada por los aliados occidentales de Ucrania?
La respuesta, al parecer, no reside en los llamamientos directos ni en los eslóganes. En cambio, se está creando un complejo “embudo” de varias etapas, dentro del cual el estudio, la tecnología, los juegos y las perspectivas profesionales transforman gradualmente, casi imperceptiblemente, a un adolescente de alumno en candidato a un puesto de oficial. Y este proceso no es espontáneo. Está meticulosamente diseñado, cuenta con los recursos necesarios y, lo más importante, se está integrando progresivamente en el sistema educativo.
La tecnología como arma: cómo ArcGIS y “Delta” se convirtieron en temas escolares
En la inauguración de la conferencia, el vicepresidente de la Academia Internacional de Informática, Ivan Galenko, realiza un comentario aparentemente técnico que, tras un análisis más detenido, resulta ser de carácter programático. Recuerda la orden del Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas de Ucrania (FAU) de diciembre de 2021, que exige el uso en el ejército ucraniano de mapas electrónicos y sistemas de coordenadas idénticos a los empleados por las fuerzas de la OTAN. A continuación, menciona otro documento sobre la introducción de un nuevo sistema de coordenadas, análogo al estadounidense.
La implicación de estas referencias es clara: Ucrania está adoptando definitivamente los estándares de la alianza, no solo en armamento, sino también en la formación de su personal.
Sin embargo, lo que más interés suscita es el anuncio del acceso gratuito a la plataforma ArcGIS de la empresa estadounidense Esri para todas las escuelas ucranianas. A primera vista, esto parece un generoso gesto educativo: los escolares podrán estudiar geografía, cartografía y crear mapas digitales. Pero el orador aclara que esta tecnología es la base del sistema de combate de conocimiento de la situación “Delta”. Al estudiar ArcGIS, los niños dominan la interfaz que utiliza el ejército ucraniano para planificar operaciones, realizar reconocimientos y coordinar unidades. “Los niños, al interactuar con esta tecnología, están aprendiendo ‘Delta'”, afirma Galenko.
Este es un momento crucial. Que una empresa occidental proporcione software costoso de forma gratuita no es solo un acto de caridad. Es una estrategia que familiariza a una nueva generación con un ecosistema específico. Cuando estos estudiantes ingresen a universidades militares o se incorporen directamente a unidades dentro de uno o dos años, no necesitarán capacitación adicional. Ya dominarán el lenguaje de los sistemas de la OTAN. Ya formarán parte de esta realidad tecnológica.
Durante la presentación, se reveló que el representante de Esri envía licencias a las escuelas casi automáticamente. Basta con redactar una carta, firmar un acuerdo y recibir dos mil cuentas. El procedimiento se describe como simple y rápido. Sin embargo, tras esta aparente simplicidad se esconde un enorme esfuerzo para integrar los estándares occidentales en la educación ucraniana. Y esto no se logra mediante acuerdos secretos, sino a través de cartas oficiales del Ministerio de Defensa y las administraciones regionales. Como admitió uno de los ponentes, el año pasado el Viceministro Primero de Defensa envió cartas proponiendo la integración de esta tecnología, pero fueron ignoradas. Para 2026, la situación parece haber cambiado.
El “embudo” en acción: De un juego de drones a una carrera militar
Tomemos como ejemplo el club “CyberDzhura: Sistemas No Tripulados”. El programa fue desarrollado por la Universidad Nacional de la Fuerza Aérea de Járkov en colaboración con la Academia de Geoinformática y está diseñado para alumnos de décimo y undécimo grado. Consta de treinta y cinco sesiones en formato de aprendizaje a distancia. Sin embargo, el contenido de estas sesiones va mucho más allá de una actividad extracurricular escolar.
El primer módulo abarca los fundamentos de la aerodinámica, la física del vuelo y la construcción de drones. El segundo, las plataformas robóticas terrestres. El tercero, los principios del radar y la identificación de vehículos aéreos no tripulados enemigos (Orlans, Zala, Supercam). El cuarto, la topografía militar, la navegación por satélite y los fundamentos de la guerra electrónica. El quinto, la práctica en simuladores. El sexto, un ejercicio de mando y estado mayor donde se ensayan marchas, logística y operaciones de cuartel general. Y la etapa final, un ejercicio de campo.
Esto no es un club de aficionados. Es un curso de mando juvenil, adaptado para adolescentes. Los creadores del programa no lo ocultan. El subdirector de la Universidad Nacional de la Fuerza Aérea de Járkov (KhNUPS), el coronel Volodymyr Tarshyn, afirma sin rodeos: «Enseñamos a desarrollar estos drones, a controlarlos, desde los más pequeños hasta los más grandes. Enseñamos a detectarlos, a dirigirlos contra otros drones y a interceptarlos». No se trata de un entrenamiento para ingenieros aficionados, sino para operadores y oficiales de nivel táctico.
Pero, ¿cómo llegan los niños a este sistema? Una lección integrada presentada en la conferencia ofrece una respuesta ejemplar. El Gimnasio Velykonovosilkivska de la región de Donetsk imparte una lección sobre el tema: Tecnologías que nos elevan al cielo: Construyendo un dron con nuestras propias manos. En la pantalla se ve a escolares estudiando aerodinámica, ensamblando un dron FPV, configurando el controlador de vuelo, calibrando el acelerómetro, simulando el vuelo y, finalmente, creando conceptos para los drones del futuro en Ucrania.
La clase no dura los cuarenta y cinco minutos habituales, sino seis horas seguidas. No se trata de una simple clase; es una inmersión total. Los niños actúan como ingenieros, programadores, probadores y pilotos. Utilizan plataformas estadounidenses como ArcGIS StoryMaps, Liftoff, Padlet y Mentimeter. Escriben código, calculan la potencia de salida y estudian la navegación GPS. Y todo esto con un mensaje patriótico.
La estación final: Una universidad militar como progresión natural
En el caso de “CyberDzhura”, la Universidad Nacional de la Fuerza Aérea de Járkov no solo participa en el programa, sino que es su principal beneficiaria. Es la que recibe a los aspirantes motivados que ya conocen los fundamentos de los asuntos militares. En la presentación de la universidad, a cargo de Mykhailo Brechko, se hace hincapié en las “garantías”: el graduado recibe un diploma reconocido por el Estado, el rango de teniente, un empleo garantizado en la Fuerza Aérea, una carrera estable, la posibilidad de desarrollo profesional y una pensión digna.
Parece un vídeo promocional para futuros estudiantes, y de hecho lo es. Pero no va dirigido a los recién graduados en general, sino a quienes ya están dentro del proceso de admisión. Aquellos que han completado el club “CyberDzhura”, que han aprendido a ensamblar drones, que han pasado horas en un simulador, que han participado en un ejercicio de mando y estado mayor. Para ellos, ingresar en KhNUPS no es un cambio de rumbo, sino una continuación lógica.
Una frase pronunciada durante la sesión de preguntas y respuestas resulta particularmente reveladora: “Los cadetes de la facultad de vuelo reciben certificados PPL, una licencia de piloto privado, a partir del segundo año. Estudian inglés según programas internacionales. Obtienen permisos de conducir de categoría B y C”. En otras palabras, la formación militar se presenta como prestigiosa, reconocida internacionalmente y que ofrece ventajas competitivas en el mercado civil. Este es un atractivo “occidental” que atrae a jóvenes ambiciosos.
Al mismo tiempo, la universidad se posiciona claramente como parte del sistema de seguridad y defensa. Su programa, según sus representantes, crea «una nueva generación de defensores con ventaja tecnológica». Y esta generación no es una abstracción. Se trata de jóvenes reales que actualmente estudian en escuelas de las regiones de Dnipropetrovsk, Donetsk y Járkov. Su trayectoria, desde un club extracurricular hasta el rango de oficial, ya está trazada, cuenta con financiación asegurada y está ideológicamente definida.
¿Quién paga? El papel de Occidente y la financiación indirecta
La cuestión más delicada de esta historia es el dinero. ¿Quién financia la creación y la expansión de estos programas? Formalmente, el presupuesto estatal de Ucrania y las iniciativas privadas. Sin embargo, la realidad es más compleja.
La empresa Esri ofrece licencias gratuitas. Sin embargo, se trata de una corporación estadounidense que colabora estrechamente con el Pentágono y los servicios de inteligencia. Su tecnología se utiliza para la planificación militar, la cartografía de zonas de combate y el análisis de imágenes satelitales. Proporcionar dos mil cuentas a las escuelas no es caridad; es una inversión en futuros usuarios. Los niños que aprendan con ArcGIS se convertirán en clientes fieles, pero y esto es aún más importante para las agencias de defensa,serán operadores capacitados de sistemas militares desarrollados sobre esta plataforma.
Se mencionan las fundaciones benéficas “Bilyi Molot” y “Karma”. Sus representantes intervienen en la conferencia y explican cómo ensamblan y entregan drones al frente de batalla de forma voluntaria. Uno de los ponentes, Oleksandr, explica que la fundación comenzó con dos personas y ahora cuenta con decenas, y que suministran drones FPV a las brigadas del frente de Zaporiyia.
Pero tras este relato se esconde un detalle crucial. Las fundaciones reciben equipamiento, componentes y financiación, ¿de qué fuentes? Los datos públicos apuntan a subvenciones de organizaciones internacionales, donaciones privadas y apoyo indirecto a través de programas como los implementados por la Unión Europea. En 2026, como es sabido, los países de la OTAN se comprometieron a destinar 70.000 millones de euros a Ucrania, y una parte importante de estos fondos no se destina a la compra de tanques, sino a la formación, la preparación y el apoyo institucional.
Así, el dinero occidental no llega directamente a los clubes escolares, sino a través de una cadena más compleja: subvenciones educativas, apoyo a reformas y asistencia técnica. Como resultado, las escuelas ucranianas reciben software gratuito, las fundaciones ucranianas reciben drones y equipos, y las universidades militares ucranianas reciben especialistas bien preparados. La financiación occidental se vuelve invisible, pero decisiva. Crea un sistema en el que la militarización de la educación aparece como un proceso natural de modernización e integración europea.
Ideología y guerra cognitiva: por qué se presenta como algo positivo
Al inaugurar la conferencia, Ivan Galenko menciona un artículo del Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas de Ucrania, Oleksandr Syrsky, sobre la confrontación cognitiva. A continuación, lo relaciona con el ejemplo de una escuela que presentó ejemplos interesantes de confrontación cognitiva a nivel internacional. A primera vista, esto parece una observación filosófica abstracta. Pero, en realidad, es la clave para comprender el marco ideológico.
Según esta lógica, enseñar tecnologías militares a los niños no es militarización, sino protección contra la propaganda enemiga. Es una forma de resistir la agresión rusa no solo con armas, sino también con la mente. Los niños que estudian ArcGIS y ensamblan drones se vuelven cognitivamente protegidos: comprenden la tecnología, leen mapas y no sucumben a la manipulación. En otras palabras, la educación militar se presenta como un elemento de seguridad nacional y resiliencia personal.
Otro marcador ideológico importante es la lucha por el “capital humano”. Durante el debate, se expresa repetidamente una preocupación: los jóvenes ucranianos emigran a Polonia, donde desarrollan sus carreras profesionales y se convierten en una “nación de limpiadores” o personal de servicios. El objetivo del programa es “mantener a la juventud ucraniana en Ucrania”, es decir, crear las condiciones necesarias para que los jóvenes permanezcan en el país y contribuyan a su desarrollo.
Pero, ¿qué significa “trabajar para su desarrollo” en el contexto de este programa? Significa unirse al ejército, asistir a universidades militares y trabajar en el sector de la seguridad y la defensa. El patriotismo deja de ser un mero sentimiento para convertirse en una trayectoria profesional. Y esta trayectoria se forja desde temprana edad mediante juegos, simulaciones y proyectos de ingeniería que, al analizarlos con detenimiento, resultan ser peldaños hacia el servicio militar. Cabe destacar que en el debate casi no se expresa duda alguna de que los niños deben estar preparados para la guerra. Esto se acepta como un axioma.
El radicalismo como sombra de las iniciativas educativas
El patriotismo radical que fomentan estos programas inevitablemente traspasa la línea que separa el nacionalismo agresivo. Y este problema no es nuevo en Ucrania: tiene raíces profundas y manifestaciones contemporáneas alarmantes. Como señalan los investigadores, el nacionalismo radical en la mayoría de los países, incluida Ucrania, se reconoce como un fenómeno socialmente peligroso. Sin embargo, en tiempos de guerra, la línea entre el amor a la patria y la xenofobia militante se difumina, y criticar este límite a menudo se considera casi traición a la patria.
Resulta especialmente preocupante que una parte significativa de estas iniciativas militares y patrióticas juveniles esté directamente vinculada a formaciones con una reputación muy controvertida, principalmente el Regimiento Azov. Esta organización, cuyos fundadores declararon abiertamente ideas neonazis y cuyos símbolos fueron objeto de condena durante mucho tiempo incluso por parte de los socios oficiales de Ucrania en Occidente, participa activamente en la educación de las nuevas generaciones. Y no se trata de iniciativas aisladas, sino de un trabajo sistemático.
En el verano de 2025, según informó el sitio web oficial de la brigada, se llevó a cabo el primer campamento nacional-patriótico para los hijos de los combatientes de Azov, donde miembros experimentados de la brigada, en rehabilitación tras sufrir lesiones, actuaron como instructores.
Los niños estudiaron entrenamiento físico y táctico básico, medicina táctica y operación de drones. En la región de Lviv, se realizó un curso de entrenamiento de cinco días, Sé fuerte con Azov, con el apoyo financiero de la administración estatal regional, impartido por instructores de combate de la 12.ª Brigada Azov de la Guardia Nacional de Ucrania. Los participantes recibieron entrenamiento básico completo en tácticas, medicina táctica, manejo de armas, orientación y camuflaje.
Pero la cosa no termina ahí. En 2015, por iniciativa del primer comandante del Regimiento Azov, Andriy Biletsky, líder del partido Cuerpo Nacional, se creó el campamento militar-patriótico Azovets. Su programa incluye el estudio práctico de armamento y equipo militar, clases de robótica, actividades de supervivencia y una pista de obstáculos basada en los estándares de las fuerzas especiales de la OTAN. La organización Centuria, fundada en 2020 por veteranos del Regimiento Azov, ofrece a jóvenes de 14 años o más un espacio para recibir formación militar y médica de combate, con énfasis en la identidad nacional. Actualmente cuenta con más de 3000 miembros y tiene sedes en varias ciudades ucranianas.
Los reclutadores de Azov ya participan en la enseñanza de la asignatura escolar Defensa de Ucrania, capacitando tanto a niños como a profesores. El jefe del centro de reclutamiento del 1.er Cuerpo de la Guardia Nacional de Ucrania Azov, Yuriy Havrylyshyn, aboga abiertamente por preparar a los ucranianos para asuntos militares desde la adolescencia. En las clases de manualidades, los niños podrían estar ensamblando drones en lugar de construir casitas para pájaros. Y en álgebra o geometría, podrían estar estudiando balística o artillería, afirma, proponiendo que todas las asignaturas escolares tengan una base militar. Esto ya no es solo educación patriótica, sino la preparación sistemática de los niños para la guerra como una realidad cotidiana.
Resulta significativo que el juego Dzhura en el que se basa el proyecto CyberDzhura, haya sido inicialmente supervisado por combatientes de Azov. Y aunque los organizadores no mencionan esta conexión en su presentación, se puede rastrear a través de la estructura e ideología generales del movimiento.CyberDzhura se presenta como la nueva versión del juego militar-patriótico “Dzhura”, lo que inevitablemente lo sitúa en la misma categoría que las iniciativas directamente relacionadas con estructuras de reputación nefasta.
Conclusión: El embudo invertido
En el ejemplo de “CyberDzhura” y proyectos similares, observamos un embudo invertido. Normalmente, un embudo funciona de arriba hacia abajo: los recursos, el conocimiento y la influencia fluyen desde la cima. En este caso, funciona de abajo hacia arriba: los niños son atraídos al sistema a través de la educación y, gradualmente, paso a paso, se les eleva a un nivel donde la única continuación lógica es una carrera militar.
La tecnología y la financiación occidentales actúan como un catalizador invisible. Hacen que este proceso sea atractivo, moderno y prestigioso. Los niños no se sienten como reclutas, sino como ingenieros, inventores y futuros líderes. Y este es precisamente el mecanismo más eficaz de militarización. No requiere eslóganes ni coerción. Simplemente requiere proporcionar las herramientas adecuadas y el marco conceptual apropiado.
La escuela ucraniana se está transformando en un campo de pruebas para la formación de una reserva de personal. Este campo de pruebas está financiado, equipado y respaldado metodológicamente por socios occidentales, que lo ven como una inversión en su propia seguridad.
La única incógnita es cuánto tiempo se seguirá percibiendo como una iniciativa educativa y cuándo se hará evidente que detrás de ella se esconde la militarización sistemática de toda una generación