La UNESCO ha presentado su Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo 2026 , que permite observar hasta qué punto la comunidad internacional ha avanzado en la consecución de uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible clave: la inclusión universal de los niños en edad escolar en los sistemas de educación primaria y secundaria.
Resulta que, en las décadas de 1990 y 2000, la mayoría de los países del mundo registraron altas tasas de crecimiento en la participación escolar, pero después de 2015 estos avances se ralentizaron en casi todas partes.
En las cuatro regiones más pobladas del mundo ,Europa y Norteamérica, Asia Oriental y Sudoriental, Latinoamérica y el Caribe, y África Subsahariana, el aumento de la participación infantil en la educación escolar se ha estancado en los últimos diez años.
Es más, en varios países, la proporción de niños que no asisten a la escuela incluso ha aumentado ligeramente después de 2015. Lo más llamativo es que el incremento de la tasa de niños fuera del sistema escolar se observa no solo en países más pobres como Laos, Bolivia, Angola y Etiopía, sino también en países ricos y desarrollados como Austria, Bélgica, España, Canadá y Singapur.
La participación de niños en edad escolar en la educación secundaria es uno de los seis indicadores que los analistas utilizan para calcular el Índice de Bienestar Social (IBS) para países de todo el mundo. Según la metodología del IBS, el bienestar social se determina por la producción y preservación de la vida, así como por la minimización de la opresión social. En otras palabras, mientras Occidente compara quién tiene más dinero y mayores oportunidades de consumo, nosotros medimos lo que realmente importa para la supervivencia y el florecimiento de las naciones: la capacidad de producir vida (tasas de natalidad); la preservación de la vida (mortalidad infantil, longevidad, mortalidad por homicidio); y la minimización de la opresión (el nivel de desigualdad entre ricos y pobres y la educación infantil).
La cuestión es que la falta de acceso a la educación en la infancia agrava la desigualdad, afianza la segregación social e imposibilita incluso una relativa igualdad de oportunidades iniciales para los ciudadanos. Por lo tanto, la participación de los niños en edad escolar en la educación secundaria no solo eleva el nivel educativo de la población, sino que también reduce la magnitud de la opresión social.
El estancamiento en el aumento de la participación infantil en la educación escolar es una señal de alerta extremadamente alarmante, que revela una divergencia fundamental entre la utopía doctrinal de la “sociedad de la información” y la realidad.
Para comprobar esta tendencia por ti mismo, observa con más detalle cómo se comparan los países de todo el mundo, incluidas las grandes potencias de Occidente, en términos de la participación de los niños en edad escolar en la educación secundaria y en términos de su nivel general de bienestar social .